Mod. II Psicologia de la Educacion

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ORIENTE
Diplomado en educación superior


PROGRAMA DE ASIGNATURA

1- DATOS GENERALES

1.1-NOMBRE DEL MÓDULO---------------Psicopedagogía
1.2-DOCENTE------------------------------Lic. Nicolás Serrudo Flores
1.3-TIEMPO------------------------------- 10 hrs. presenciales
10 hrs. tutoriales
10 hrs. práctica externa
1.4-FECHA DE EJECUCIÓN ---------------25 de Julio de 2009

2- JUSTIFICACIÓN

Todos los profesionales que se involucran en la educación superior , están obligados a reflexionar sobre el fenómeno Psicopedagógico denominado aprendizaje; mejor dicho Enseñanza –Aprendizaje. La psicopedagogía por tanto es la ciencia que se encarga de estudiar ese fenómeno y todos los aspectos que en torno a él se generan ; vale decir las condiciones Psicosociológicas y culturales del que aprende, así como las teorías , métodos , recursos ,técnicas etc., más adecuadas a cada inteligencia particular en desarrollo.

No significa sin embargo que el estudio de la psicopedagogía vaya a proporcionar a quien se ocupe de ella ; un conjunto de recetas , aplicables a distintos momentos o escenarios educativos concretos ; no . Hay que señalar la importancia de esta ciencia , en tanto ella permite conocer los fundamentos psicológicos del aprendizaje , desde alguna corriente educativa o teoría del aprendizaje o desde la comprensión psicopedagógica global , que hace a los grandes paradigmas de la educación

3- PROPÓSITOS Y OBJETIVOS

3.1-Propósito- Se espera contribuir con un momento de reflexión profunda sobre las teorías del aprendizaje , de manera tal , que el cursante se acerque de manera mas fidedigna a sus convicciones educativas.



3.2-Objetivos-

En asignaturas como estas , es preferible plantearse objetivos de aprendizaje desde la óptica del saber hacer , vale decir objetivos relacionados con competencias a ser desarrolladas y concretadas en productos acreditables . Desde ese punto de vista los cursantes :

3.2.1-Sustentan teóricamente las bases científicas de la psicología, ligada al proceso –Enseñanzas aprendizaje a través de la construcción de un mapa conceptual, sobre la Psicopedagogía y el aprendizaje.

3.2.2-Diferencian científicamente, al menos tres corrientes contemporáneas sobre el aprendizaje , incorporando necesariamente como una variable de diferenciación el plano psicológico(Esquemas demostrativos en papelógrafo, como producto grupal de acreditación )

3.2.3-participan son solvencia en alguna de las estrategias de intervención , para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje(Guías de autoevaluación de dinámicas de aprendizaje , como producto acreditable )

4- CONTENIDOS PREVISTOS

· Primera unidad :LA PSICOPEDAGOGIA
-Fundamentos científicos de la Psicopedagogía
-Elementos constitutivos de la Psicopedagogía
-Psicopedagogía y Educación superior

· Segunda unidad :TEORIAS PSICOPEDAGOGICAS
-Los paradigmas psicopedagógicos
-Conductismo
-Constructivismo
-Teoría histórico-cultural

· Tercera unidad :ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
-El aprendizaje significativo
-El aprendizaje cooperativo
-La resolución de problemas
-El aprendizaje por objetivos

5 -METODOLOGIA
Se ha previsto una relación vía internet con los cursantes , previo al trabajo presencial. Se espera que el presente programa sea inicialmente estudiado , de suerte que quienes tengan dudas puedan absolverlas con el docente por la misma vía..

Se ha previsto también dotar a los cursantes de un conjunto bibliográfico básico , vía Internet , junto con una guía de trabajo , que les permita abordar la lectura del texto a su disposición .

En el tiempo presencial , el docente dinamizará la jornada en tres acciones fundamentales .

-Socialización de un aporte teórico docente sobre las unidades programadas a través de slides en power point

-Facilitación de las intervenciones grupales , los cuales presentarán el producto de su trabajo en papelógrafos

-Facilitación del ejercicio didáctico grupal , de implementación de estrategias de aprendizaje

Es necesario aclarar que las tres acciones tienen relación con los tres objetivos propuestos y las tres unidades diseñadas , de tal modo que se entrelazan el objetivo No.1, con el contenido No.1 y la actividad No.1 y así sucesivamente.



6- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

A objeto de esclarecer conceptos , la evaluación es un juicio de valor sobre algún resultado - en este caso educativo-, no siempre tiene connotación de calificación ni de acreditación . Para el caso presente la evaluación no tiene connotación acreditativa , Es decir , si valoramos como bueno , regular o malo el proceso , la conducta de los cursantes , su desempeño, o la retención de contenidos ; solo habremos evaluado.

Los cursantes estarán acreditados como aprobados en el módulo, solo si cumplen las tareas previstas y demuestran las competencias programas como objetivos de acreditación ( las directrices iniciales se encuentran en la formulación de los objetivos ).

No obstante el proceso de acreditación, en la jornada presencial; se iniciará con un control de lectura sobre los materiales puestos a disposición de los cursantes al menos una semana antes del momento presencial, via internet

En Resumen el cursante será acretidato como aprobado bajo la siguiente distribución de puntajes :

-Control de lectura---------------------------------10 puntos
-Mapa conceptual----------------------------------30 puntos
-Papelógrafo----------------------------------------30 puntos
-Participación en estrategias de aprendizaje----30 puntos
TOTAL 100 puntos

Se considera aprobado al cursante que hubiera logrado un puntaje de acreditación de al menos 65 puntos .

7 -BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA .
No obstante de las lecturas facilitadas via internet , se recomienda la siguiente bibliografía básica :

- BERNARDO C, J. Como aprender mejor . Estrategias de aprendizaje . Rialp. Madrid, 1995
- DIAS B. Arceo, Frida , Fernandez, Gerardo, (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, Edit. Mc. Graw Hill. México
- GOOD T. y BROPHY, J Psicología educativa contemporanea .Mc Graw-Hill. México.
- JOHNSON, D (1999) El aprendizaje cooperativo en el aula. Bueno Aires: Paidos Educador
- POZO,J.I. Aprendices y Maestros . Alianza Editorial. Madrid. 1996